我偏科生，高考落榜 我喜欢地理！ 不知道向什么专业发展 谁给点建议看看！ 关于地理方面的专业！

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本文目录一览：

• 1、我偏科生，高考落榜 我喜欢地理！ 不知道向什么专业发展 谁给点建议看看！ 关于地理方面的专业！
• 2、高考剩下七十多天偏科生怎么办
• 3、从偏科生到“美国高考状元”

我偏科生，高考落榜 我喜欢地理！ 不知道向什么专业发展 谁给点建议看看！ 关于地理方面的专业！

我高中也是地理的偏科生，可以怎么说地理每次都是校第一，开始也想从事地理方面。但是上了大学之后才发现地理终归还是只作我的爱好比较好。
1、现在地理专业比较冷门，就业前景并不看好。以后的就业环境可能也不算很好。作为自己的人生大事还是应该三思而行。
2、地理在高中应该是文科，但大学属于理科范畴，对文科生并没有招收途径，如果落榜依然选择地理专业担心够呛。
3、其实你也可以选择其他专业，你会发现自己还是有其他方面的潜能的。
4、如果把自己的爱好作为职业，终有一天你会厌烦自己的爱好，那该多么悲哀。
4、如果你对地理属于痴狂，那以上均属废话，坚持自己的选择说不定明天你就是地理勘探家。
以下是本人帮你找的资料希望对你有用（版权归原帖作者）
就业前景：
1、中学教师（初中、高中地理教师；）
2、大学教师（城乡规划、旅游方向，大部分要求地理专业学士学位及以上）
2、城乡规划研究院（大部分要求地理专业硕士学位及以上，专业主要为城市规划、地理信息系统等）
3、国土资源厅（局）（大部分要求地理专业硕士学位及以上，专业主要为自然地理学、城市规划等）
4、公司（例如大名鼎鼎的北京超图信息公司等，大部分要求地理专业硕士学位及以上，研究方向主要为城市规划、地理信息系统等）
5、水文水利厅（局）（大部分要求地理专业学士学位及以上，专业主要为自然地理学等）
6、环境保护局（大部分要求地理专业学士学位及以上，专业主要为自然地理学，研究方向为综合地然地理等）
7、气象局（大部分要求地理专业学士学位及以上，专业主要为自然地理学，研究方向为气候学等）
8、研究所（大部分要求地理专业硕士学位及以上，各专业均需求）
9、其他就业方向（本人尚未了解到的）

高考剩下七十多天偏科生怎么办

一、扬长补短

许多偏科生之所以会是偏科生，就是因为他们一直在学习上扬长避短造成的。在情感上偏爱某些学科，却又不理性地不喜欢某些学科，长此以往就形成了难以弥补的跛腿局面。“扬长补短”就是要在保持优势学科优势的同时，对跛腿学科进行补差、补缺。要强调的是，不能捡了芝麻丢了西瓜，不能过分自信或因为急躁、慌乱，将自己的优势学科暂时丢在一边，只一个劲地去补跛腿学科。

二、抓好基础知识。

高考对各学科基础知识点的考查比重是最大的，从其卷面分值看大概占总分值的70%左右。因而考生把各学科基础知识点掌握好了，高考分数就一定不会低。

三、不要死攻难题。

死攻难题，得不偿失。偏科生在“补短”的时候，就更没必要去出力不讨好地做难题了。付出与收效不成比例不说，老是解不出题，更会严重挫伤学习积极性的。

四、建立自己的知识体系。

知识应该是网状结构的，而且还是立体的才对，也就是说每一个知识点与其他知识点之间都是有直接或间接的关联的。建立自己的知识体系就是要我们从全貌角度去理解各知识点，也可以此梳理和补充自己知识体系上欠缺的环节点。

从偏科生到“美国高考状元”

潜力网(https://www.fzqlhl.com)小编还为大家带来从偏科生到“美国高考状元”的相关内容。

据城市商报：葛陛是一个聪明的学生，可是有一个问题——偏科！在读GAC预科之前，家长对他考大学是非常担心的。没想到通过一年的学习，成为了“美国的高考状元”。

从江苏省木渎高级中学传来喜讯：该校国际大学预科GAC教学中心学生葛陛在2009年12月12日举行的美国高考ACT (American CollegeTest)中取得了31分(满分36分)。据其他教学中心反馈，没有超过此分数的成绩。这是继08年12月该中心学生倪予恺以34分名列中国区第一名后，又一位苏州GAC学子取得中国区的最佳成绩。

“来预科之前，我很郁闷，因为偏科，我不知道自己是否可以考上喜欢的大学，非常担忧自己的前途！ ”葛陛同学向记者讲述了他的留学预科之路。

偏科也能读名校

葛陛同学来GAC国际大学预科之前就读于木渎中学省招班，入学时托福成绩88分，并在生物奥林匹克竞赛中获得省级奖项。英语成绩和理工科优异的他一直很喜欢摆弄计算机，希望能够就读与此相关的工科的专业。在结束高二会考之后，经过与父母认真的考虑，决定放弃高考，到木渎中学国际部就读。

刚来到预科时，一向理科成绩优秀的他非常担心那些文科的科目如：商务和社会科学等要死记硬背的科目。但在经过一段时间学习和适应之后，葛陛同学发现其实国外老师更看重的是你除了课本之外对于问题的理解和分析能力，并非简单的“依葫芦画瓢”。特别是在学习社会科学课程方面，让葛陛同学感触最深的是那门关于全球性问题研究的课程，原先以为这是一门独立的学科，但在如学习后发现对于全球化问题的关注不仅使自己在学习其它课程时会站在更全面的角度去考虑问题，而且在解决问题时也会更容易的听取各方面的意见综合性的给出解决问题的方法。这一课程的学习，使葛陛思想上认识到事物之间存在的客观必然的联系，解决了“偏科学习的问题”。

自觉，迈出留学第一步

从去年五月初入学算起，葛陛已经在国际部GAC项目学习和生活了八个月，早读课和晚自习的良好风气让他受益匪浅。

自习课不仅仅GAC课程要求课时的一部分，更是大家对外教课堂听讲的一种重要补充，同时也锻炼了自主学习，管理时间的能力。而这种能力恰恰是我们在座同学日后在国外大学学习的必要素质。所以在整个GAC学习期间，同学们都把自觉维护自习课纪律当作自己份内的事。例如:在整个ACT强化备考阶段，所有同学在白天的课堂上接受了同样的内容，然后在自习课上通过大量做题对白天学习的概念技巧等消化吸收。那么自习课的利用效率在很大程度上就决定了强化的成绩。而助教老师需要利用晚上时间进行备课，两个班级教室里就无人看管。但是大家都高度自觉，充分利用好每一分钟。真正做到了老师在和不在一个样。这也逐渐养成了GAC同学在自习课的良好风貌。现在基本上能做到不需要老师看班，自觉开始自习，安静自习，高效率自习。

个人介绍：

葛陛同学入学时托福成绩88分，现在为102分，并在生物奥林匹克竞赛中获得省级奖项。他已经申请了美国排名第17名的赖斯大学，第25名的密歇根大学，第34名的威斯康辛大学等8所大学。 (陈鑫洁洁)

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了解ACT

ACT(American College Test)即美国大学入学考试，是对申请读本科一年级课程的学生进行的入学资格考试，成绩被全美包括哈佛大学等常青藤名校在内的3000多所大学接受为本科入学标准。美国的大学既把ACT视为入学条件，又把它作为发放奖学金的主要依据之一。

ACT考试是一种着眼于对学生学习能力、性向和适应性测验的配置性考试。ACT考试总分为36分，由四个部分测验构成：英语、数学、阅读、科学。还有非必选的30分钟英语写作是测试学生的英语写作能力。ACT考试直接测量考生的分析、解决问题和批判性评价书面材料等高校学习所必需的能力与技能。 ACT考试侧重于对中学知识的掌握程度的测试。中国大陆地区学生只有参加GAC课程才有资格在国内参加ACT考试。

ACT满分为36分，其中31分以上将有机会被哈佛、耶鲁等“常春藤联盟”大学录取；通常17分以上就可以被高校录取；18分以上将有机会申请奖学金，27分以上将可能拿到全额奖学金。

据木渎高级中学GAC教学中心主任安杰老师介绍，此次共有35名学生参加了此次考试。平均分达到了22.8分，也远远高于美国本土学生的平均分21分。（陈鑫 秋雨） 潜力网

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